Todos los padres enfrentamos el desafío de educar a nuestros hijos para que siendo adultos, vivan felices en un mundo que aun no se inventó.Si observamos la realidad, descubrimos que estamos inmersos en situaciones de permanente cambio, y no podemos prever como será la sociedad en que les toque vivir a nuestros hijos.
El mundo se complejiza y surgen nuevos modos de producción al compás de los avances tecnológicos. No podemos saber como será el futuro, pero podemos imaginarlo mejor, si entre todos lo vamos construyendo, por eso creemos que educar para el futuro es pensar en niños con diferentes talentos sociales.
Debemos equipar a nuestros niños en un repertorio de conductas positivas y pro-sociales que resulten operativas no solo para lograr sus objetivos personales, sino además los objetivos sociales, promoviendo una convivencia más progresiva y armónica.
Consideramos que el primer paso del aprendizaje lo realizamos en el grupo familiar, desde el que se debe promover la conciencia individual y la conciencia colectiva, enseñando a los pequeños en todos los estratos sociales que la dignidad de las personas está por encima de cualquier atributo, capacidad o condición ideológica. En la vida cotidiana de un niño esto se traduce en no burlarse de un amigo por ser gordo, no discriminar a las personas por el modo de vestirse, enseñarle que hay distintos puntos de vista para pensar una misma situación, etc.
El talento social consiste en ser capaz de establecer relaciones interpersonales eficaces para resolver cualquier conflicto ó desafío y ser capaz de llevar a cabo cualquier tarea o actividad con otros de manera operativa, es decir de mejor modo y con menor esfuerzo, en una actitud cooperante.
Educar para el futuro, plantea un compromiso a los padres de hoy y obliga a reflexionar sobre qué tipo de sociedad vamos construyendo.
Debemos plantearnos el futuro como un mañana social y colectivo.
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Tengo las manos cargadas de caricias, tengo el alma repleta de ternura y los brazos ya me pesan de tantos abrazos que voy acumulando.
Guardo en mi mente miles de cuentos, algunos que me han contado, otros que he leído, algunos que inventé y muchos que iré inventando.
Imagino disfraces, títeres o muñecos de trapo y todo tipo de juegos infantiles y caseros.
Voy reservando pequeñas cosas que creo, podrían sorprender a un niño: botones lindos, figuritas autoadhesivas fluor, crayones al pastel y tizas de colores para dibujar en el piso del patio.
Estoy llena de sueños del futuro, y en algunos de ellos, camino junto a mi nieta/o, sintiendo su manito aferrada a la mía, por alguna placita, vaya uno a saber donde…
Sueño con tardes de dibujitos y pochoclos, con hamburguesas compartidas, con volver a mirar el mundo desde los ojos de un niño, y que cuando esos ojitos infantiles me miren, yo me reconozca en ellos.
Creo, que ya estoy preparada para ser abuela…
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]]>*Hablale con las palabras adecuadas para su edad pero sin deformarlas.
*Empleá sonidos melodiosos y agudos. A tu bebé le resultarán mas agradables y lograrás captar mejor su atención.
*Hablale despacio y claramente.
*Acompañá tus palabras con gestos y expresiones faciales.
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]]>El contacto físico y el cariño que los papás brindan a los bebés y niños, hacen que se sientan queridos y les proporciona seguridad.
Una buena autoestima es muy importante en la infancia, ya que es la época en que la persona es más vulnerable.
¿Qué es la autoestima? Es un sentimiento de afecto a sí mismo, donde el niño se sabe amado y merecedor de ese afecto, esto es lo que le permite confiar en otros y establecer nuevos vínculos, ingresando poco a poco en la dialéctica social, participando de modo activo en las diferentes relaciones con su entorno: hermanos, primos, tíos, vecinos, amigos de la familia, etc.
El bebé puede percibir el afecto a través de caricias, cuidados y también es sensible al tono de voz, a la mirada de los adultos y a las expresiones faciales.
Por ellos es importante que cuando nos acercamos a un bebé lo hagamos de modo relajado y con buen ánimo. El bebé responderá con sonrisas, y estará más relajado.
Muchas personas creen que como el bebé no comprende, pueden presenciar cualquier situación sin que los afecte, esto es un error, a nivel del inconsciente quedan registros sensoriales, es como una caja negra que graba lo que acontece y justamente como carece de capacidad de simbolización, la inscripción es de tipo sensorial: sentimientos de ansiedad, nerviosismo, angustia, etc. esto produce inseguridad. Tratemos entonces, de brindarles lo mejor de nosotros mismos a nuestros niños, para que ellos puedan sentirse merecedores de afecto y desarrollen desde muy pequeñitos la autoestima.
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]]>Su cuerpo y el cuerpo del otro, esa relación de cuerpos en el inicio aún no registrado por el bebé como diferenciado del suyo, se construye como el primer objeto de exploración, decubrimiento, apropiación y conocimiento.
Sabemos que el orden social significa el cuerpo, le otorga un lugar, lo afirma o lo niega, lo estigmatiza o lo rechaza, lo reprime nos dice lo que está bien y lo que no está bien, lo permitido y lo que no.
Desde ese orden social se definen las relaciones de los hombres y de las mujeres que en una cultura tienen de su cuerpo y el cuerpo de los otros, lo que se expresará en una familia, en la escuela, en el ámbito social… Es decir en los distintos momentos de la vida cotidiana.
Las técnicas de trabajo corporal revelan hasta que punto el cuerpo guarda registro de la historia vincular de los aprendizajes. Al abordar y movilizar zonas de la piel, la espalda, mejillas, el eje tronco-piernas, la cabeza, las manos, van emergiendo fantasías, afectos primitivos que señalan al cuerpo como memoria de una experiencia y de la forma en que esa experiencia fue interpretada y significada por ese bebé y por el otro, en el interior del vínculo…
Mimos, caricias, masajes,amamantamiento o darle el biberón, hacer de la hora del baño del bebé un momento de relax y alegría para el adulto también, son experiencias llenas de amor que significarán las relaciones en esta interesante aventura de tener un hijo y su desarrollo como persona.
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]]>Es una canción para acunar al bebé como lo es la nana, canción de ritmo suave que se susurra en el arrullo al bebé.
Que momento único y gratificante, casi mágico que compartimos con nuestro bebé donde mamá. papá, la abuela o el tío acompasan la respiración y crean un ritmo único y maravilloso.
En sucesivas publicaciones te vamos a ir entregando esas canciones de cuna inolvidables.
Mercedes Sosa – Duerme Negrito
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]]>Las necesidades no son solo corporales por ejemplo el hambre, tiene un registro psíquico, no solo hay sensaciones, hay imágenes, emociones, ansiedades y está inscripta su gratificación o frustración en un ambiente de contención familiar.
El cuerpo es el lugar de registro de la necesidad, lugar de deseo, del afecto, de la emoción. La historia de la persona se puede ver desde la historia de un cuerpo relacionándose con otros cuerpos. Se da en sucesivos vínculos, en sucesivas experiencias y en ellas se hace registro de placer, satisfacción, frustración, dolor, la presencia o la ausencia del otro, su deseo o su rechazo.
En esta trayectoria de experiencias, de esta sucesión de vínculos, cada uno se va formando, conoce el mundo desde la familia, desde lo vincular social y material que es el escenario de su experiencia.
Ese tránsito, esa organización de la experiencia que refiere a la construcción de matrices o modelos de aprendizaje tiene como base un interjuego de cuerpos con los que se inicia la vida y en consecuencia el aprendizaje.
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]]>Las investigaciones realizadas en resiliencia lograron establecer las características que se encontraban en los niños capaces de sobreponerse a situaciones adversas y establecer las diferencias con aquellos que no podían enfrentar positivamente la experiencia.
Esto permitió establecer estrategias a seguir para estimular la resiliencia en cada etapa del desarrollo humano:
Desde el nacimiento y hasta el primer año de vida, hay que promover en el bebé el desarrollo de la confianza básica. Esto se logra atendiendo de modo adecuado las necesidades del bebé, permitiéndole internalizar una madre (o quien cumpla el rol) buena y protectora, en la que confiar, y en la medida en que vaya madurando, esa confianza se extenderá a otros integrantes del grupo familiar.
Entre los 2 y 3 años, se debe incentivar el desarrollo de la autonomía. Con la maduración psicomotriz del niño se amplia su mundo y puede realizar pequeñas acciones para resolver sus necesidades, y si bien resulta imprescindible la vigilancia atenta del adulto, también es indispensable cierto margen de libertad para pruebas y ensayos de acciones futuras.
Entre los 4 y 6 años, se deberá acompañar al niño en el desarrollo de la “iniciativa”, en esta etapa, resulta primordial no coartar la creatividad, ni la buena voluntad que demuestran los niños para contribuir en tareas domésticas o en el jardín de infantes, y aunque no realicen las tareas de manera óptima, deben ser reconocidos en su esfuerzo por la colaboración.
Desde los 7 a los 12 años, surge el sentido de la industria. En este período pueden comenzar a comprender la adversidad, y posicionarse frente a ella como un desafió a vencer. Desarrollan la “fé”, que abarca la confianza en sí mismo (autoestima), y en los demás. Esta fé opera como una certeza de que algo bueno puede suceder. La Fé, es mencionada como uno de los pilares de la resiliencia, no se trata de una creencia religiosa, aunque lo podría ser, es una confianza inespecífica que desarrolla el niño y que le permite pensar, que aun dentro de un contexto adverso algo bueno va a surgir.
Entre los 13 y los 18 años, es la etapa del desarrollo de la identidad. Surge un reconocimiento desde el “yo tengo” (apoyo), “yo soy” y “yo estoy” (fortalezas intrapsíquicas) y “yo puedo” (habilidades interpersonales).
El desarrollo de la resiliencia es un proceso. Los investigadores se sorprendieron mucho al descubrir que un tercio de los niños estudiados en situaciones de adversidad, no solo no estaban siendo afectados negativamente por sus condiciones de vida, sino que se desempeñaban bien, eran felices, tenían amigos y eran sanos mentalmente.
Las situaciones de adversidad no son estáticas, cambian y requieren de cambios en las conductas resilientes.
Un huracán, una inundación, cualquier catástrofe natural es sin duda una situación adversa, pero recordemos que también lo son, la mudanza a otro país, una enfermedad, la muerte o el abandono de un progenitor, etc.